Большинству пользователей попадалось немало непонятных слов, связанных с Интернетом: вирусы, IP-адреса, шпионские программы. Мы составили список самых распространенных технических терминов и постарались объяснить их как можно проще.
Браузер
Это программа, которую вы используете, чтобы просматривать содержание сайтов. К самым популярным браузерам относятся Chrome, Firefox, Internet Explorer, Opera и Safari.
DNS
В Интернете огромное количество сайтов и IP-адресов, а браузер не может самостоятельно определить, где находится каждый из них. Ему приходится искать их, и здесь на помощь приходит система доменных имен (DNS). DNS можно сравнить с телефонной книгой Интернета, в которой вместо имен и фамилий (например, "Иван Сидоров") с номерами связаны URL. Система преобразует последовательность символов www.google.ru в IP-адрес и направляет вас на нужный сайт.
IP-адрес
У каждого сайта (например, www.google.ru) есть цифровой адрес, который называется IP-адресом. Он представляет собой набор чисел и выглядит примерно так: 74.125.19.147. С его помощью в Интернете можно найти конкретный компьютер или мобильное устройство. Это напоминает телефонный звонок: с помощью номера телефона АТС определяет, в какой дом направить вызов, и после этого абонент берет трубку. Так же и IP-адрес говорит вашему компьютеру, с какой системой нужно обмениваться данными.
Вредоносные программы и вирусы
Вредоносное ПО – это программы, созданные для того, чтобы взять под контроль ваш компьютер или мобильное устройство либо нанести ему вред.
К вредоносным относятся следующие категории приложений:
Рекламное ПО
Программы, предназначенные для показа нежелательных рекламных материалов или их загрузки на компьютер пользователя.Шпионское ПО
Программы, собирающие информацию о пользователе без его ведома.Троянские программы
Вредоносные приложения, которые внедряются в вашу систему под видом обычных. У пользователя должно создаваться впечатление, что такие программы выполняют полезные функции, но в действительности они крадут данные с компьютера или мобильного устройства.Вирусы
Вредоносный код, который может заразить ваш компьютер и файлы на нем.Черви
Вредоносный код, способный распространяться между компьютерами.
Фишинг
Фишинг – это один из видов мошенничества в Интернете, когда злоумышленники пытаются выведать у жертвы ее личные данные, например пароли или номера кредитных карт. Как правило, для этого используется электронная почта, объявления и сервисы мгновенных сообщений. Так, злоумышленники могут от имени представителей банка послать жертве письмо и запросить в нем личную информацию.
SSL-шифрование
Технология, которая позволяет установить безопасный канал связи между компьютерами. Если веб-сайт поддерживает SSL-шифрование, данные, которыми пользователь обменивается с ним, будут защищены от перехвата.
Спам
Массовая рассылка незапрашиваемых электронных сообщений.
Диспетчер задач или монитор активности
Программа на вашем компьютере, которая предоставляет информацию о запущенных приложениях. В диспетчере задач или мониторе активности вы можете завершить процессы и программы, например принудительно закрыть браузер или сайт, если этому мешает вредоносное ПО. Чтобы запустить эту службу, выполните на компьютере поиск по запросу "Монитор активности" или "Диспетчер задач".
URL
Единый указатель ресурсов (URL) – это адрес, который вводится в адресную строку браузера, чтобы перейти на нужный сайт. URL есть у каждого веб-ресурса. Например, по адресу www.google.ru вы перейдете на сайт Google.
WPA2
Технология, которая защищает вашу сеть Wi-Fi с помощью шифрования трафика. Также она не позволяет неавторизованным пользователям получить к ней доступ.
База знаний – информационная система, содержащая не подлежащий дополнению объем информации по данной теме и логически структурированная.
База знаний – организованная совокупность знаний, относящихся к некоторой предметной области, содержащая данные о свойствах объектов, закономерностях процессов и явлений и правила использования в задаваемых ситуациях этих данных для принятия решений.
Банк данных – комплекс информационных, технических, программных, языковых и организационных средств, обеспечивающих сбор, хранение, поиск и обработку данных.
Безопасность данных – концепция защиты данных от случайного либо умышленного изменения, уничтожения, разглашения, а также несанкционированного использования.
Браузер – клиентское программное обеспечение, позволяющее отображать на пользовательских компьютерах WEB-страницы, расположенные на удаленных серверах Интернета или серверах Интранет-сети. Наиболее популярные и широко используемые браузеры – Internet Explorer (IE) и Netscape.
Взаимодействие открытых систем – совокупность принципов и правил взаимодействия открытых систем, которое организовано в соответствии с документами Международной организации по стандартизации (ISO).
Видеоконференция – совещание, конференция, дискуссия между группами удаленных пользователей с помощью телекоммуникационных средств и сетей.
Виртуальная аудитория – объединение разнесенных территориально студентов или слушателей при помощи сетевых технологий для получения инструкций преподавателя и администратора процесса обучения.
Виртуальная среда обучения - открытая система, представляющая комплекс специальных взаимосвязанных и постоянно актуализируемых средств обучения, обеспечивающая возможность интерактивного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса.
Гиперссылка – это специальным образом оформленное указание (переход) на иное место в данном тексте, на данной WEB-странице, сайте (локальная ссылка) или на другой ресурс сети (глобальная ссылка).
Гипертекст – текст, устроенный с помощью гиперссылок таким образом, что он превращается в иерархическую систему текстов, одновременно составляя смысловое единство и множество текстов. Гипертекст не имеет аналогов среди печатных документов и может быть реализован только с помощью компьютера.
Гипертекст – текст, устроенный с помощью гиперссылок таким образом, что он превращается в иерархическую систему текстов, одновременно составляя смысловое единство и множество текстов. Гипертекст не имеет аналогов среди печатных документов и может быть реализован только с помощью компьютера.
Дистанционная технология – информационная технология обучения, направленная на преодоление расстояния между преподавателем и обучающимся с сохранением показателей качества обучения.
Дистанционное обучение (ДО) – обучение с помощью средств телекоммуникаций, при котором преподаватель и обучающийся физически разделены во времени и/или пространстве.
Интернет (Internet) – глобальная сеть компьютеров, использующих для взаимодействия стандартные протоколы. Интернет предоставляет услуги передачи файлов, удаленного доступа к электронным ресурсам, электронной почты и др. Интернет не имеет единой организации-владельца.
Интернет обучение – обучение в реальном времени, где обучающиеся связаны с источниками учебной информации и друг с другом через компьютерную сеть Интернет.
Интернет-технологии – информационные, телекоммуникационные и иные технологии, а также сервисные услуги, на основе которых происходит деятельность в сети или с помощью сети Интернет.
Интерактивное взаимодействие – взаимодействие с компьютером и диалог «человек-машина», которые включают: электронную почту, электронную доску объявлений, on-lain тематические обсуждения, чат, аудиоконференции, видеоконференции, обмен данными и файлами, единое сетевое приложение и др.
Интерактивность обучения – один из основных способов активизации познавательной деятельности обучаемого и, следовательно, повышения эффективности подготовки на основе интерактивного взаимодействия.
Интерфейс пользователя – интерфейс, определяющий процедуры взаимодействия пользователя с системой или сетью.
Интранет (Intranet) – внутренняя сеть организации или корпорации, обладающая многими функциональными возможностями Интернет. Интранет может быть подключен к сети Интернет.
Информация — общенаучное понятие, включающее в себя совокупность знаний о фактических данных и зависимостях между ними. Один из видов ресурсов, используемых в научной, производственной деятельности и в быту. В зависимости от содержания, способа получения, характера и других параметров информацию подразделяют на общественно-политическую, социально-экономическую, научно-педагогическую, научно-техническую и т.д.; на статическую (постоянную) и динамическую (переменную); на первичную (или входную), производную (промежуточную) и выходную; на осведомляющую и управляющую; на полную и выборочную; на избыточную и недостаточную; на полезную и ложную; на оперативную и ретроспективную; на реферативную, сигнальную и текущую и т.д. Регистрация, накопление, хранение и обмен информацией между людьми или машинами осуществляются с помощью магнитных лент, дискет, микрофиш, перфокарт и других материальных средств (носителей информации).
Информация – сведения об объектах и явлениях, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности.
Информационная деятельность- деятельность по обеспечению информацией различных групп пользователей.
Информационная сеть – сеть, предназначенная для обработки, хранения и передачи данных.
Информационная технология – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение (транспортировку) и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информации.
Информационно-поисковая система – система, предназначенная для поиска информации в базе данных.
Информационное обслуживание - обслуживание различных групп пользователей (учителей, научных сотрудников, руководителей научных подразделении и образования и т.д.) с целью удовлетворения их информационных потребностей.
Информационный запрос — сформулированное на естественном языке сообщение о потребности абонента получить определенную информацию при его обращении в какую-либо информационно систему. В зависимости от частоты обращения в систему все запросы делятся на постоянные и разовые. Постоянные запросы могут быть двух типов: запросы абонентов, обслуживаемых в режиме избирательного распространения информации (ИРИ); стандартные запросы, в которых зафиксированы обобщающие тематические признаки какой-либо проблемы без ее детализации, территориальной привязки и других ограничений, например, по языку, виду документов, хронологии, накладываемых отдельными пользователями. Разовые запросы — нерегулярные запросы пользователей в систему. Проводятся как по всему информационному массиву, тик и в заданной его части, например, в массиве документов, введенных в систему за два последних года, или по какой-то тематической базе данных, например истории педагогики, методике преподавания физики и т.д.
Другое основание деления информационных потребностей — в зависимости от их содержания:
- тематические запросы, ориентированные на получение библиографической информации по какой-либо проблеме или нескольким проблемам;
- авторские запросы, ориентированные на поиск работ определенного автора или группы авторов;
- запросы на поиск педагогической литературы на определенном языке;
- запросы на поиск статей, опубликованных в определенном периодическом издании (научно-педагогическом журнале, газете и т.д.);
- запросы на поиск рецензий, переводов, неопубликованных документов (диссертации, депонированные рукописи, материалы передового педагогического опыта, отчеты о зарубежных командировках);
- запросы на поиск публикаций по неполным библиографическим данным, требующим уточнения элементов библиографического описания;
- комбинированные запросы, включающие различные требования (например, запросы на поиск paботы определенного автора по той или иной теме).
Информация — общенаучное понятие, включающее в себя совокупность знаний о фактических данных и зависимостях между ними. Один из видов ресурсов, используемых в научной, производственной деятельности и в быту. В зависимости от содержания, способа получения, характера и других параметров информацию подразделяют на общественно-политическую, социально-экономическую, научно-педагогическую, научно-техническую и т.д.; на статическую (постоянную) и динамическую (переменную); на первичную (или входную), производную (промежуточную) и выходную; на осведомляющую и управляющую; на полную и выборочную; на избыточную и недостаточную; на полезную и ложную; на оперативную и ретроспективную; на реферативную, сигнальную и текущую и т.д. Регистрация, накопление, хранение и обмен информацией между людьми или машинами осуществляются с помощью магнитных лент, дискет, микрофиш, перфокарт и других материальных средств (носителей информации).
Информация – сведения об объектах и явлениях, их параметрах, свойствах и состоянии, которые уменьшают имеющуюся о них степень неопределенности.
Информационная деятельность- деятельность по обеспечению информацией различных групп пользователей.
Информационная сеть – сеть, предназначенная для обработки, хранения и передачи данных.
Информационная технология – это совокупность методов, производственных процессов и программно-технических средств, объединенных в технологическую цепочку, обеспечивающую сбор, обработку, хранение, распространение (транспортировку) и отображение информации с целью снижения трудоемкости процессов использования информации.
Информационно-поисковая система – система, предназначенная для поиска информации в базе данных.
Информационное обслуживание - обслуживание различных групп пользователей (учителей, научных сотрудников, руководителей научных подразделении и образования и т.д.) с целью удовлетворения их информационных потребностей.
Информационный запрос — сформулированное на естественном языке сообщение о потребности абонента получить определенную информацию при его обращении в какую-либо информационно систему. В зависимости от частоты обращения в систему все запросы делятся на постоянные и разовые. Постоянные запросы могут быть двух типов: запросы абонентов, обслуживаемых в режиме избирательного распространения информации (ИРИ); стандартные запросы, в которых зафиксированы обобщающие тематические признаки какой-либо проблемы без ее детализации, территориальной привязки и других ограничений, например, по языку, виду документов, хронологии, накладываемых отдельными пользователями. Разовые запросы — нерегулярные запросы пользователей в систему. Проводятся как по всему информационному массиву, тик и в заданной его части, например, в массиве документов, введенных в систему за два последних года, или по какой-то тематической базе данных, например истории педагогики, методике преподавания физики и т.д.
Другое основание деления информационных потребностей — в зависимости от их содержания:
- тематические запросы, ориентированные на получение библиографической информации по какой-либо проблеме или нескольким проблемам;
- авторские запросы, ориентированные на поиск работ определенного автора или группы авторов;
- запросы на поиск педагогической литературы на определенном языке;
- запросы на поиск статей, опубликованных в определенном периодическом издании (научно-педагогическом журнале, газете и т.д.);
- запросы на поиск рецензий, переводов, неопубликованных документов (диссертации, депонированные рукописи, материалы передового педагогического опыта, отчеты о зарубежных командировках);
- запросы на поиск публикаций по неполным библиографическим данным, требующим уточнения элементов библиографического описания;
- комбинированные запросы, включающие различные требования (например, запросы на поиск paботы определенного автора по той или иной теме).
Информационное обеспечение системы образования — информирование и снабжение образовательных учреждений и органов управления сведениями и техническими системами, обеспечивающими прямую и обратную связь системы образования с другими общественными системами.
Информационные (компьютерные) технологии – это процессы полготовки и передачи информации посредством компьютера.
Информационные потребности работников образования — осознанные специалистами потребности в получении определенных данных для решения научных и практических задач в сфере образования. Информационные потребности пользователей относительно устойчивы, характеризуются постоянным интересом к определенной тематике, видам и формам информационных услуг. В то же время по мере их удовлетворения содержание и форма этих потребностей меняются. Они исчезают и возникают вновь, создавая новую познавательную ситуацию. Это – особый вид познавательной и практической деятельности, внутреннее переживание человека. Будучи осознанными, информационные потребности активно влияют на включенность пользователя в научно-информационную деятельность, на его выбор новых видов и источников информации.
Информационные (компьютерные) технологии – это процессы полготовки и передачи информации посредством компьютера.
Информационные потребности работников образования — осознанные специалистами потребности в получении определенных данных для решения научных и практических задач в сфере образования. Информационные потребности пользователей относительно устойчивы, характеризуются постоянным интересом к определенной тематике, видам и формам информационных услуг. В то же время по мере их удовлетворения содержание и форма этих потребностей меняются. Они исчезают и возникают вновь, создавая новую познавательную ситуацию. Это – особый вид познавательной и практической деятельности, внутреннее переживание человека. Будучи осознанными, информационные потребности активно влияют на включенность пользователя в научно-информационную деятельность, на его выбор новых видов и источников информации.
Различают объективные и субъективные, текущие и ретроспективные, нормативные (стандартные) и нештатные (нестандартные) информационные потребности.
Информационные потребности руководителей (директора образовательных учреждений; научно-исследовательских институтов, ответственные работники министерств и ведомств) — определяются характером их деятельности, нормативными и нештатными потребностями. Информация выдается из потока текущих документов, в которых освещаются главные направления решения тех пли иных проблем, дается прогноз развития образовательных систем на ближайшее будущее. Это практически обеспечивает наличие в системе необходимой и достаточной информации для выполнения руководителями возложенных на них текущих задач управления. Вместе с тем ориентация информационного обеспечения только на нормативные потребности не может охватить все ситуации, которые могут возникнуть в управлении. Поэтому следует также учитывать реальные информационные потребности, которые мoгyт быть выявлены на основе анализа фактически решаемых задач, отклонений от типичных ситуаций, встречающихся в практике. Информация руководителям представляется в виде информационного сообщения, обзора или аналитической справки.
Информационные потребности учителя – потребности учителя в получении информации, необходимой для повышения уровня своей профессиональной подготовки, пополнения и постоянного совершенствования знаний в области педагогики и психологии, методики преподавания, в повышении уровня культуры и эрудиции.
Информационные потребности учителя имеют общественное значение, поскольку возникают в результате осознания им социального смысла своей деятельности. Вместе с тем информационные потребности учителя формируются под влиянием условии, в которых протекает его педагогическая деятельность.
Педагог должен хорошо усвоить дидактику и теорию воспитания, без знания которых трудно достигнуть высоких результата в своей области. Он также обязан хорошо знать свой предмет, быть в курсе достижений науки, основы которой он преподает, на высоком профессиональном уровне организовать учебный процесс, уметь активизировать работу учащихся, развивать и поощрять их интерес к учебе, эффективно использовать технические средства обучения.
Функции учителя не ограничиваются передачей знаний. Он всегда остается воспитателем, формирует личность ученика, помогает ему реализовать жизненные планы, найти место в обществе. Повышение духовного роста учителя возможно лишь при условии постоянного самообразования, что значительно расширяет круг его информационных потребностей. Особенность работы учителя состоит еще и в том, что здесь трудно провести четкую грань между выполнением профессиональных и общественных обязанностей, между производственной и непроизводственной сферой деятельности, работой и свободным временем.
Каждой группе учителей присущи свои специфические информационные потребности. Педагоги — работники школ и групп продленного дня — нуждаются в дополнительной информации, касающейся методики воспитательной работы. Имеют свою специфику информационные потребности молодых учителей, которые только начинают работу в школе.
Каждой группе учителей присущи свои специфические информационные потребности. Педагоги — работники школ и групп продленного дня — нуждаются в дополнительной информации, касающейся методики воспитательной работы. Имеют свою специфику информационные потребности молодых учителей, которые только начинают работу в школе.
Информационные технологии обучения – все технологии, использующие специальные технические информационные средства (персональный компьютер (ПК), аудио, видео, ИНТЕРНЕТ).
Информационные ресурсы – формализованные идеи и знания, различные данные, методы и средства их накопления, хранения и обмена межу источниками и потребителями информации.
Информационный центр педагогических источников (eric) - создан в 1966 г. в США. В основу организации положен децентрализованный подход. Национальный институт образования координирует работу системы путем ряда контрактов. Поставщиками информации выступают отдельные кафедры и лаборатории при университетах и исследовательских организациях, специалисты, занимающие лидирующее положение в Данной области. В сеть входит 16 отделений, каждое из которых отвечает за определенное направление педагогики, отбор, индексирование и реферирование литературы, за выпуск аналитических обзоров и составление аннотированной библиографии по теме, а также за своевременную публикацию информации о документе в сети. Для публикации отбираются все возможные типы документов: монографии, статьи из журналов, исследовательские проекты, программы и доклады, справочники, диссертации и методические разработки. Качество документов оценивают эксперты по новизне, степени доступности, вкладу, который они вносят в науку и практику, степени актуальности. Учитывается авторитетность источника, в котором опубликованы материалы. Информационный центр ERIC выпускает периодическую библиографию журнальных статей с указателями Current Index to Journals in Education (CUE) и реферативный журнал для остальных источников (Resources in Education ERIC- RIE), издательство реферативных периодических материалов. Дополнительно для различных групп пользователей Центр выпускает аннотации, рефераты статей, резюме по наиболее актуальным проблемам обучения и воспитания. Для более глубокого изучения материала выходят специальные обзоры, в которых представлены наиболее интересные публикации. Материалы печатаются также в виде микрофиш для распространения в библиотеки. Все пользователи системы могут за соответствующую плату обратиться по Телефону в справочную службу ACCESS ERIC и получить там консультацию по всем вопросам, связанным с базами данных в области образования. Информация может быть распространена с помощью диалогового или ретроспективного поиска, избирательного распространения (ИРИ). Центр не только собирает педагогическую информацию, но и активно ее пропагандирует. С этой целью несколько раз в год публикуются рефераты статей по актуальным вопросам обучения и воспитания, методике преподавания. Центр оказывает методическую помощь научным работникам, учителям, руководителям народного образования, студентам педагогических вузов и университетов, школьным библиотекам. Регулярно проводятся выставки, конференции, ведется большая работа по обучению информационных работников, библиотекарей и других пользователей. Особое внимание уделяется информационному обслуживанию школьных библиотек, студентов педагогических вузов и университетов.
Клиент – комбинация аппаратного и программного обеспечения, способная получать и обрабатывать данные и инструкции от удаленного компьютера или сервера.
Компьютерная игра – компьютерная технология, моделирующая ситуации методом конфликта в целях выработки наиболее эффективных решений, предназначенная для развития мышления и творческих способностей личности.
Контроль доступа – функция открытой системы, обеспечивающая технологию безопасности, которая разрешает или запрещает доступ к определенным типам данных, основанную на идентификации объекта, которому нужен доступ, и объекта данных являющегося целью доступа.
Мобильность (переносимость, взаимозаменяемость) – свойство открытой системы, обеспечивающее возможность переноса программ, данных при модернизации или замене аппаратных платформ и возможности работы с ними специалистов, пользующихся информационными технологиями, без их переподготовки при внесении этих изменений.
Модель – программа или устройство, обеспечивающее имитацию характеристик и поведения изучаемого объекта.
Модем – устройство, которое соединяет компьютер с линией передачи данных (с телефонной линией, с выделенной линией).
Мультимедиа (многовариативная среда) – это пакет программ и технических средств, позволяющих сочетать текстовую, графическую информацию со звуком, видео, кинофрагментами и мультипликацией.
Образовательные ресурсы – совокупность источников информации, обеспечивающих эффективное освоение образовательных программ. В дистанционном обучении эти ресурсы характеризуются распределенностью, т.е. источники информации расположены на удалении друг от друга. Доступ обучающегося к распределенным образовательным ресурсам обеспечивается с помощью телекоммуникационных средств.
Клиент – комбинация аппаратного и программного обеспечения, способная получать и обрабатывать данные и инструкции от удаленного компьютера или сервера.
Компьютерная игра – компьютерная технология, моделирующая ситуации методом конфликта в целях выработки наиболее эффективных решений, предназначенная для развития мышления и творческих способностей личности.
Контроль доступа – функция открытой системы, обеспечивающая технологию безопасности, которая разрешает или запрещает доступ к определенным типам данных, основанную на идентификации объекта, которому нужен доступ, и объекта данных являющегося целью доступа.
Мобильность (переносимость, взаимозаменяемость) – свойство открытой системы, обеспечивающее возможность переноса программ, данных при модернизации или замене аппаратных платформ и возможности работы с ними специалистов, пользующихся информационными технологиями, без их переподготовки при внесении этих изменений.
Модель – программа или устройство, обеспечивающее имитацию характеристик и поведения изучаемого объекта.
Модем – устройство, которое соединяет компьютер с линией передачи данных (с телефонной линией, с выделенной линией).
Мультимедиа (многовариативная среда) – это пакет программ и технических средств, позволяющих сочетать текстовую, графическую информацию со звуком, видео, кинофрагментами и мультипликацией.
Образовательные ресурсы – совокупность источников информации, обеспечивающих эффективное освоение образовательных программ. В дистанционном обучении эти ресурсы характеризуются распределенностью, т.е. источники информации расположены на удалении друг от друга. Доступ обучающегося к распределенным образовательным ресурсам обеспечивается с помощью телекоммуникационных средств.
Организация информационной службы работников образовательных учреждений — включает несколько этапов: уточнение круга лиц, заинтересованных в получении той или иной информации в области образования; определение наиболее эффективных форм обслуживания абонентов; поиск разумного компромисса между потребностями специалистов и техническими возможностями оперативного доведения научно-педагогической литературы до всех заинтересованных лиц.
Педагогические информационные технологии – информационные технологии, повышающие эффективность и темпы обучения, основанные на использовании компьютерных и сетевых технологий и дидактических средствах.
Программно-аппаратный комплекс – сочетание технических средств и программного обеспечения для решения определенного класса задач.
Протокол – совокупность правил, согласно которым компьютеры взаимодействуют между собой.
Сайт или WEB-сайт – группа взаимосвязанных WEB-страниц, принадлежащих одной организации или частному лицу и посвященная, как правило, определенной теме.
(WEB-страница) – это отдельный документ в сети Интернет (Интранет) со своим адресом.
Сетевые технологии - технологии, базирующиеся на использовании сети Интернет или другой телекоммуникационной сети для обеспечения обучающихся учебно-методическими материалами, для контроля усвоенных ими знаний, для интерактивного взаимодействия между преподавателями и обучающимися.
Сетевая служба – вид сервиса, предоставляемого телекоммуникационной сетью пользователям и прикладным процессам.
Сетевой курс – инфраструктура учебного материала, ориентированная на определенную область знания, обеспечивающая процесс познания и раскрытие творческого потенциала и талантов человека в данной области.
Сервер - комбинация компьютера, программного обеспечения и сетевого соединения, обрабатывающая запросы к ресурсам, например к приложениям, web-страницам или другим данным.
Система дистанционного образования (СДО) – совокупность академических, организационных, телекоммуникационных, педагогических и научных ресурсов вовлеченных в создание и практическое осуществление дистанционного обучения с использованием дистанционных технологий.
Система открытого образования (СОО) – открытая система, предназначенная для реализации процесса и принципов открытого образования, которая может выступать в качестве компонента другой, более сложной системы, а эта, в свою очередь, может быть компонентом системы следующего уровня.
Система тестирования знаний – программный или аппаратно-программный комплекс, призванный обеспечить проверку знаний обучающихся.
Телеконференция – использование телекоммуникационных технологий для обмена информацией, в том числе и в целях обучения, между группами пользователей в двух и более удаленных друг от друга местах.
Тест (от англ. test - проба, испытание) - стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого в данной предметной области.
Техническое обеспечение – технические средства, используемые в процессе обучения.
Тьютор (англ. тutor) – преподаватель, методист, консультант, который осуществляет текущую методическую поддержку обучающегося в СДО.
Удаленный пользователь – пользователь, работающий за компьютером, связанным с помощью модема или телефонной линии с удаленным сервером.
Удаленный преподаватель-консультант – преподаватель-консультант, выполняющий свои функции посредством дистанционного доступа.
Учреждение дистанционного образования (УДО) – образовательное учреждение, осуществляющее учебный процесс по дистанционной технологии.
Форум - текстовый диалог между различными участниками процесса обучения с использованием телекоммуникационных технологий.
Центр СОО (ДО) – структурное подразделение вуза или другой организации, ответственное за развитие СОО (ДО).
Электронная библиотека – организованное хранилище данных (база знаний), обеспечивающее возможность накопления и предоставления пользователям различных информационных ресурсов.
Электронная почта или e-mail – служба телекоммуникационной сети, позволяющая оперативно обмениваться сообщениями, включающими тексты, речь, изображения, или документами в электронном виде.
Файл – логически связанная совокупность данных или программ, для размещения которых во внешней памяти выделяется именованная область.
WWW (World Wide Web) – дословно - "всемирная паутина, кратко – Web– коммуникативная система, основанная на принципе гипертекста и способная представлять информацию, используя все возможные мультимедийные ресурсы (видео, аудио, графика и т.п.)
HTML – дословно – язык разметки гипертекстов. Это правила форматирования документов, позволяющие браузерам единообразно отображать документы на компьютерах.
IP-адрес - уникальный адрес компьютера в локальной сети в Интернет или сети Интранет.
Сетевая служба – вид сервиса, предоставляемого телекоммуникационной сетью пользователям и прикладным процессам.
Сетевой курс – инфраструктура учебного материала, ориентированная на определенную область знания, обеспечивающая процесс познания и раскрытие творческого потенциала и талантов человека в данной области.
Сервер - комбинация компьютера, программного обеспечения и сетевого соединения, обрабатывающая запросы к ресурсам, например к приложениям, web-страницам или другим данным.
Система дистанционного образования (СДО) – совокупность академических, организационных, телекоммуникационных, педагогических и научных ресурсов вовлеченных в создание и практическое осуществление дистанционного обучения с использованием дистанционных технологий.
Система открытого образования (СОО) – открытая система, предназначенная для реализации процесса и принципов открытого образования, которая может выступать в качестве компонента другой, более сложной системы, а эта, в свою очередь, может быть компонентом системы следующего уровня.
Система тестирования знаний – программный или аппаратно-программный комплекс, призванный обеспечить проверку знаний обучающихся.
Телеконференция – использование телекоммуникационных технологий для обмена информацией, в том числе и в целях обучения, между группами пользователей в двух и более удаленных друг от друга местах.
Тест (от англ. test - проба, испытание) - стандартизированное задание, по результатам выполнения которого судят о знаниях, умениях и навыках испытуемого в данной предметной области.
Техническое обеспечение – технические средства, используемые в процессе обучения.
Тьютор (англ. тutor) – преподаватель, методист, консультант, который осуществляет текущую методическую поддержку обучающегося в СДО.
Удаленный пользователь – пользователь, работающий за компьютером, связанным с помощью модема или телефонной линии с удаленным сервером.
Удаленный преподаватель-консультант – преподаватель-консультант, выполняющий свои функции посредством дистанционного доступа.
Учреждение дистанционного образования (УДО) – образовательное учреждение, осуществляющее учебный процесс по дистанционной технологии.
Форум - текстовый диалог между различными участниками процесса обучения с использованием телекоммуникационных технологий.
Центр СОО (ДО) – структурное подразделение вуза или другой организации, ответственное за развитие СОО (ДО).
Электронная библиотека – организованное хранилище данных (база знаний), обеспечивающее возможность накопления и предоставления пользователям различных информационных ресурсов.
Электронная почта или e-mail – служба телекоммуникационной сети, позволяющая оперативно обмениваться сообщениями, включающими тексты, речь, изображения, или документами в электронном виде.
Файл – логически связанная совокупность данных или программ, для размещения которых во внешней памяти выделяется именованная область.
WWW (World Wide Web) – дословно - "всемирная паутина, кратко – Web– коммуникативная система, основанная на принципе гипертекста и способная представлять информацию, используя все возможные мультимедийные ресурсы (видео, аудио, графика и т.п.)
HTML – дословно – язык разметки гипертекстов. Это правила форматирования документов, позволяющие браузерам единообразно отображать документы на компьютерах.
IP-адрес - уникальный адрес компьютера в локальной сети в Интернет или сети Интранет.
Виды учебных программ (источник http://festival.1september.ru/articles/310503/):
Учебные (наставнические) программы ориентированы преимущественно на усвоение новых знаний. Многие из них работают в режиме, близком к программированному обучению с разветвленной программой. В эту же группу можно включить программы для проблемного обучения, которые осуществляют непрямое управление деятельностью учащихся.
Программы-тренажеры предназначены для формирования и закрепления умений и навыков, а также для самоподготовки учащихся. Использование этих программ предполагает, что теоретический материал обучаемыми уже усвоен.
Контролирующие программы предназначенs для контроля определенного уровня знаний и умений. Этот тип программ представлен разнообразными проверочными заданиями, в том числе в тестовой форме.
Демонстрационные программы предназначены для наглядной демонстрации учебного материала описательного характера, разнообразных наглядных пособий (картины, фотографии, видеофрагменты). Их разновидностью можно считать географические интерактивные атласы, карты которых можно использовать не только в качестве наглядности, но и “накладывать” друг на друга, компоновать, применять диалоговую и интерактивную графику. К этому типу можно отнести также и презентацийные программы, имеющие возможности для графического редактирования и используемые для творческой работы учащихся.
Имитационные и моделирующие программы предназначены для “симуляции” объектов и явлений. Эти программы особенно важны для географии, когда изучаемый материал труден для показа или носит абстрактный характер.
Информациюнно-справочные программы предназначены для вывода необходимой информации с подключением к образовательным ресурсам Интернета.
Мультимедиа-учебники — комплексные программы, сочетающие в себе большинство элементов перечисленных видов программ.
Комментариев нет:
Отправить комментарий